29/5/14 - Corrección del resumen sobre el jazz, corrección de la definición e historia del scat y explicación sobre la improvisación

En la clase de hoy lo que hemos hecho ha sido corregir el resumen que hicimos sobre el jazz y sus orígenes:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/06/29514-actividades-resumen-del-jazz-y.html


Posteriormente vimos entre todos que es el scat y cual es su origen e historia:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/06/29514-actividades-significado-y-origen.html


Y por último la señorita nos explicó que es la improvisación:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/06/29514-lenguaje-musical-la-improvisacion.html

29/5/14 - Lenguaje musical (La improvisación)

• La improvisación:
• La improvisación algo muy utilizado en algunos estilos de música como el jazz y consiste en interpretar una pieza musical que no se ha ensayado ni preparado previamente, con la única premisa de que se tiene que tener en cuenta un patrón de improvisación que todos los miembros del grupo deben cumplir.

29/5/14 - Actividades (Significado y origen del scat)

Es un tipo de improvisación vocal, generalmente con palabras y sílabas sin sentido, convirtiendo la voz en un instrumento musical más. El scat da la posibilidad de cantar melodías y ritmos improvisados. El primero en usar esta técnica fue el cómico Joe Sims. Luego, Tony Jackson y Morton, entre otros, lo copiaron y se fue incorporando a las actuaciones en Nueva Orleans. Uno de los primeros ejemplos de scat se debe a Al Jolson, que lo practicó en algunos bares durante 1911. Entre ese año y 1917 Gene Greene grabó varias canciones utilizando esta técnica, siendo uno de los primeros cantantes en especializarse en el Scat. Hacia 1926 Louis Armstrong popularizó el estilo con la canción "Heebie Jeebies", que sirvió de modelo a Cab Calloway, quien se especializó en esta forma de improvisación durante la década de 1930. De hecho, Armstrong posiblemente enseñó y convenció a Calloway para que practicase el scat. Ella Fitzgerald desarrolló de forma notable este estilo de canto y posteriormente Natalie Cole desarrolló en ciertos temas un estilo único de scat. También el vocalista Bobby McFerrin es famoso por su uso de esta técnica, en muchos casos cantando a capela.

29/5/14 - Actividades (Resumen del Jazz y sus orígenes)

El jazz es una música espontanea basada en la improvisación y en la que cada obra es única. Este estilo surgió a principios del siglo XX en EE.UU y sus creadores fueron los músicos negros descendientes de los antiguos esclavos africanos, que las cantaban mientras trabajaban y también al terminar la jornada. Las primeras bandas aparecieron en Nueva Orleans, una vez la esclavitud fue abolida los músicos negros pudieron adquirir instrumentos auténticos y así poco a poco pudieron incorporar a su repertorio canciones inglesas, escocesas y francesas que posteriormente versionaban con un gran sentido del ritmo. Más tarde este estilo de música fue copiado por los músicos blancos. 

27/5/14 - Explicación de la inversión de los acordes

Hoy la señorita nos ha explicado las dos inversiones que pueden presentar los acordes y como podemos conseguir formarlas:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/06/27514-lenguaje-musical-inversion-de-los.html

27/5/14 - Lenguaje musical (Inversión de los acordes)

• Las inversiones de los acordes:
• La posición normal de los acordes es la fundamental, pero existen dos inversiones que hacen que el acorde sea el mismo pero que suene de una forma más peculiar:
• Posición fundamental (1-3-5):

   

• Primera inversión (3-5-1):

• Segunda inversión (5-1-3):

22/5/14 - Explicación de los acordes y el origen del jazz.

Hoy, tras ya haber repasado toda la teoría relacionada con las escalas, hemos empezado a ver la teoría sobre los acordes. Aquí está todo lo que hemos dado hoy:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/06/22514-lenguaje-musical-los-acordes.html

Posteriormente hemos leído un texto sobre el jazz y sus orígenes y la señorita nos ha mandado realizar un pequeño resumen de dicho texto. Además nos pidió que buscáramos que era el scat y cual fue su origen.

22/5/14 - Lenguaje musical (Los acordes)

• Los acordes:
• Los acordes son un conjuntos de tres o más sonidos simultáneos que sirven para acompañar a las melodías teniendo en cuenta una serie de reglas que, en conjunto, reciben el nombre de armonía.
• Formación de los acordes:
• Los acordes se forman añadiendo a una primera nota que da nombre al acorde, llamada fundamental, una tercera y una quinta.
• Ejemplo:

                               

20/4/14 - Finalización del repaso de las escalas

Hoy hemos concluido el repaso de la teoría de las escalas. Lo que nos quedaba por ver era la regla de los sostenidos, la armadura y la escala relativa:

Regla de los sostenidos y armadura:
http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/28114-lenguaje-musical-regla-de-los.html

La escala relativa:
http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/30114-lenguaje-musical-la-escala.html

13/5/14 - Actividades de repaso de las escalas

En la clase de hoy hemos realizado dos actividades para repasar las escalas:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/05/13514-actividades-repaso-de-las-escalas.html

13/5/14 - Actividades (Repaso de las escalas)

En la primera actividad teníamos que identificar si las escalas que nos ponía la señorita eran mayores, menores o ninguna de las dos:

Y en la segunda teníamos que escribir los grados que nos indicaban:

8/5/14 - Repaso de las escalas

Hoy hemos dado un repaso a todo lo que dimos anteriormente sobre las escalas ya que nos será de mucha ayuda para luego dar los acordes. Aquí esta toda la teoría sobre escalas:

Las escalas:
http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/01/9114-lenguaje-musical-las-escalas.html

8/5/14 - Examen de audiciones sobre las etapas de la música

Hoy hemos realizado el examen de audiciones sobre las etapas de la música, en el que teníamos que relacionar los audios que nos ponían con una etapa y razonar cada respuesta.

24/4/14 - Repaso de La Edad Contemporánea

Hoy debería de haber sido el examen de las etapas de la historia de la música, pero todavía nos quedaban por repasar dos de ellas, así que el examen ha sido aplazado para el siguiente día de clase. Lo que hemos hecho hoy entonces ha sido repasar la etapa de la Edad Contemporánea de finales del siglo XIX y principios del XX y la de finales del siglo XX. Para el repaso hemos escuchando audios que correspondían a dichas etapas.

22/4/14 - Planificación del tercer trimestre

Hoy hemos empezado el tercer trimestre en la asignatura de música y lo que hemos hecho a sido organizarnos, viendo que contenidos vamos a tratar y en que fechas tendrán lugar los exámenes y las revisiones de blog.

• Contenidos:
• Repaso de las etapas de la historia de la música. 
• Los acordes.
• Estilos de la música popular.
• El audio en los medios.

• Exámenes:
• Etapas de la historia de la música (24/4/14)
• Las escalas (6/5/14)
• Los acordes (27/5/14)
• Estilos de la música popular (10/6/14)
• El audio en los medios (17/6/14)

• Revisión de los blogs:
• Revisión del blog (6/6/14)

10/4/14 - Ficha de actividades sobre escalas e intervalos

Hoy la señorita nos ha dejado como tarea realizar otra ficha más, esta vez no de las etapas de la historia de la música, sino de las escalas y los intervalos.

8/4/14 - 2ª Ficha de actividades sobre la historia de la música

Hoy la señorita no ha venido tampoco a clase y por lo que parece no lo hará asta la vuelta de las vacaciones de Semana Santa. Así que al igual que el día anterior de clase, hoy nos ha dejado otra ficha más sobre las etapas de la historia de la música.

3/4/14 - Actividad sobre las etapas de la historia de la música

Hoy la señorita no ha podido venir al colegio tampoco, pero esta vez nos ha dejado unas actividades sobre las etapas de la historia de la música que hemos realizado en clase y finalmente entregado al finalizar la hora.

1/4/14 - Día de retiro

Hoy la clase ha estado de retiro, así que no hemos podido dar la clase de música.

27/3/14 - Hora de trabajo personal

Hoy la señorita no ha podido venir al colegio, así que hemos tenido toda la hora para trabajar en lo que quisiéramos.

25/3/14 - Repaso de la historia de la música

Hoy hemos continuado con el repaso del eje cronológico de la historia de la música, hoy hemos terminado de analizar el clasicismo y el romanticismo.

• Clasicismo:
• Sinfonías que buscan el equilibrio.
• Música instrumental ordenada.
• Romanticismo:
• Música apasionada.
• Aparición del ballet.

20/3/14 - Repaso de la historia de la música

Hoy hemos realizado un repaso del eje cronológico de la historia de la música, este se ha centrado en las características de la música y como identificar un pieza de cada época. Las épocas que hemos repasado hoy han sido:

• Edad Media:
• Canto Gregoriano (Religiosa):
• Cantus firmus (Canto llano, al unisono)
• Organum (Dos voces)
• Cantigas (Profana):
• Al unisono y con instrumentos.
• Renacimiento:
• Canto polifónico:
• Contrapunto (Cantos independientes)
• Homófona (A la vez)
• Tipos de cantos:
• Motete (Religiosa)
• Madrigal (Profana)
• Barroco:
• Música ornamentada en la que predominaba la orquesta de cuerda.
• Tipos de cantos:
• Oratorio (Religiosa)
• Ópera (Profana)
• Clasicismo:
• Se basan en sinfonías que buscan el equilibrio.

18/3/14 - Final de las exposiciones del eje cronológico de la historia de la música

Hoy hemos terminado las exposiciones del eje cronológico de la historia de la música, primero han expuesto el Romanticismo, luego la Edad Contemporánea del siglo XIX, que es la etapa que ha expuesto mi grupo y finalmente Edad Contemporánea del siglo XX.

13/3/14 - Comienzo de las exposiciones del eje cronológico de la historia de la música

Hoy hemos comenzado ha exponer el proyecto del eje cronológico de la historia de la música. Los grupos que han realizado su exposición hoy han sido los de la Edad Media, el Renacimiento, el Barroco y el Clasicismo. Para el próximo día quedan el Romanticismo, la Edad Contemporánea del siglo XIX y la Edad Contemporánea del siglo XX.

11/3/14 - Preparación de las exposiciones para eje cronológico de la historia de la música

Hoy la señorita nos ha dejado la clase entera para prepararnos las exposiciones del eje cronológico de la historia de la música.

6/3/14 - Finalización del mural del eje cronológico de la historia de la música

Hoy ha sido el último de día de trabajo en el mural del eje cronológico de la historia de la música, hemos puesto los títulos de todas las etapas y los hemos coloreado del color que les correspondía. El próximo día se expondrá el mural por grupos, cada uno comentará su etapa y nos hablará sobre ella.

4/3/14 - Trabajando en el mural del eje cronológico de la historia de la música

Hoy hemos pegado toda la información de cada uno de los grupos en el orden correspondiente en el mural, buscando la forma de que cupiera toda en el lugar que le correspondiera. El próximo día también se lo dedicaremos a este mural, nos queda aun poner los títulos y darles color.

25/2/14 - Trabajando en el mural del eje cronológico de la historia de la música

En el día de hoy lo que hemos hecho ha sido comenzar a plasmar en un papel continuo, entre toda la clase, como vamos a disponer el eje cronológico, poniendo los títulos y guardando los espacios para que cada grupo coloque su información. La señorita nos dejará una clase más para darle color al eje y pegar la información de cada grupo en el lugar correspondiente, al siguiente día lo que haremos será exponerlo.

20/2/14 - Ultimo día de trabajo en el eje cronológico de la historia de la música

Como habíamos planeado en la anterior clase hoy hemos terminado de colocar la información de nuestra época en tarjetas de nuestro color, azules, quedando así finalizada la tarea. Para este trabajo habrá un día más que será para trabajar en conjunto toda la clase, colocando las tarjetas de cada época en un eje cronológico realizado en papel continuo y de forma ordenada.

18/2/14 - Trabajando en el eje cronológico de la historia de la música

Hoy ha sido el penúltimo día para trabajar en el eje cronológico de la historia de la música, mi grupo ya ha terminado de recopilar toda la información necesaria y hemos empezado a plantear como vamos a colocarla en las tarjetas, la siguiente clase la usaremos para terminarlas.

13/2/14 - Trabajando en el eje cronológico de la historia de la música y actividad sobre los grados de las escalas

Hoy hemos continuado trabajando en el eje cronológico de la historia de la música, José ha seguido con la época, Fernando con los compositores y yo con los audios. Jesús si ha podido venir hoy a clase, al igual que Javier, Jesús ha elegido las características generales y Javier la forma y la escritura.

Para finalizar la clase la señorita nos ha mandado una actividad en la que teníamos que escribir determinados grados de determinadas escalas mayores:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/13214-actividad-colocar-los-grados-de.html

13/2/14 - Actividad (Colocar los grados de escalas mayores)

La actividad que nos ha mandado consiste en colocar los grados indicados de una escala de determinadas escalas mayores:

11/2/14 - Trabajando en el eje cronológico de la historia de la música

Hoy hemos empezado a trabajar en el eje cronológico sobre la historia de la música, en esta clase teníamos que buscar información sobre cada uno de los puntos a tratar y esquematizarla. José Luis ha escogido buscar información sobre la época, Fernando ha escogido buscar los compositores y yo los audios. Jesús y Javier no han venido hoy a clase, ellos tendrán que buscar información sobre las características generales, la forma y la escritura de la música de la primera etapa de la edad contemporánea de la música.

6/2/14 - Actividades sobre las escalas relativas y el ajuste de escalas

Hoy hemos dedicado toda la clase a realizar unas actividades sobre las escalas relativas y el ajuste de escalas:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/6214-actividades-practica-de-la-escala.html

6/2/14 - Actividades (Practica de la escala relativa y ajuste de escalas)

En estas actividades hemos tenido que comprobar la escala relativa de varias escalas y ajustar dos escalas, una a Mi Mayor y otra a mi menor.

4/1/14 - Eje cronológico de la historia de la música

Hoy la señorita ha dedicado la clase a decirnos de donde podemos sacar la información para el eje cronológico de la historia de la música, que información debemos incluir y que caracteriza a nuestra etapa. Nosotros tenemos la primera etapa de la edad contemporánea, la caracteriza el nacionalismo y el impresionismo y la información la podemos encontrar en las páginas 110, 111, 120 y 121 de nuestro libro. La información que debemos buscar es la época, las características generales, compositores destacados, forma y escritura, y un fragmento de audio como ejemplo.

30/1/14 - Grupos del eje cronológico de la historia de la música y la escala relativa.

Hoy al empezar la clase se han hecho de forma oficial los grupos para el eje cronológico de la historia de la música, además de elegir los colores y repartir los temas, mi grupo lo componen José Luis, Jesús Romero, Javier de Cos, Fenando Valdes y yo, el color que hemos elegido es el azul y nos ha tocado realizar la primera etapa de la edad contemporánea.

Para finalizar la clase la señorita nos explicado que es una escala relativa y como se obtiene:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/30114-lenguaje-musical-la-escala.html

30/1/14 - Lenguaje musical (La escala relativa)

• La escala relativa:
• La escala relativa de una escala mayor es la escala menor que tenga las mismas alteraciones, y viceversa.
• Para averiguar cual es la escala relativa menor de una escala mayor hay que bajarle un tono y medio a la nota que le da nombre a la escala y para averiguar la escala relativa mayor de una menor hay subirle un tono y medio al nombre que le da nombre a la escala.

28/1/14 - La regla de los sostenidos y la armadura

Hoy la señorita nos ha explicado como podemos averiguar los sostenidos que necesitamos colocar en una determinada escala para convertirla en una escala mayor, con una regla denominada la regla de los sostenidos, y finalmente nos ha explicado que es una armadura:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/02/28114-lenguaje-musical-regla-de-los.html

28/1/14 - Lenguaje musical (Regla de los sostenidos y la armadura)

• Regla de los sostenidos:
• Sirve para averiguar las alteraciones que deben de colocarse en cualquier escala para convertirla una escala mayor, es decir, para que tenga la estructura interválica de TTSTTTS.
• Para llevarla a cabo hay que buscar el orden de los sostenidos desde la nota anterior al nombre de la escala.
• Orden de los sostenidos:

• Armadura:
• Conjunto de alteraciones de una escala que se escribe justo detrás de la clave de sol.

21/1/14 - Evaluación de ritmeando y corrección de la actividad sobre la escala mayor

Hoy al comienzo de la clase hemos realizado una evaluación sobre la actividad de ritmeando en la que hemos puesto el grado de participación, mínimo un cero y máximo un dos, que pensábamos que habían tenido nuestros compañeros de grupo en cada uno de los aspectos del trabajo; creación del ritmo, implicación en los ensayos, escritura de los ritmos e implicación en el trabajo en general. Además de eso hemos evaluado la actividad diciendo lo que nos había parecido y como la mejoraríamos.

En la segunda parte de la clase hemos corregido la actividad que hicimos el día anterior sobre la escala mayor, en la que teníamos que ajustar una escala de re, una de mi y otra de fa a mayor, yo he tenido bien hecha la actividad:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/01/16114-actividad-convierte-una-escala.HTML

Y para finalizar la clase la señorita nos ha comentado algo sobre la nueva actividad que vamos a realizar, de momento solo nos ha dicho que consistirá en un eje cronológico sobre la historia de la música, el próximo día nos la explicará más a fondo. De momento lo único que tenemos que hacer es formar los grupos y que cada uno elija un color diferente, yo soy el encargado de apuntar los grupos y mandárselos a la señorita, estos deben de cuatro personas cada uno, excepto uno que tendrá que ser de cinco.

16/1/14 - Repaso de las escalas y actividades sobre la escala mayor

Hoy al comenzar la clase la señorita nos ha preguntado todo lo que habíamos dado sobre las escalas hasta hoy y así nos ha servido de repaso. En el resto de la clase hemos realizado una actividad planteada en el blog de la señorita en la que teníamos que convertir una determinada escala en mayor usando alteraciones:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/01/16114-actividad-convierte-una-escala.html

16/1/14 - Actividad (Convierte una escala a mayor)

En la actividad planteada en el blog de la señorita se nos pedía convertir una escala de re, de mi y de fa a mayor usando alteraciones. Para convertir cualquier escala a mayor hay que tener en cuenta la estructura interválica de do mayor (T,T,S,T,T,T,S):

La escala mayor - garabatika

View more presentations or Upload your own.

14/1/14 - Más cosas sobre las escalas

Hoy la señorita nos ha explicado algunas cosas más sobre las escalas, yo he incluido toda la información nueva en la entrada de lenguaje musical sobre las escalas que publiqué anteriormente, aunque otras cosas ya las tenia puestas debido ha que hice el resumen con toda la información que pude buscar, además de la que nos dio la señorita.

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/01/9114-lenguaje-musical-las-escalas.html

9/1/14 - Terminando la exposiciones de ritmeando y la escala mayor

Hoy en la primera parte de la clase los grupos que quedaban por realizar la actividad de ritmeando, como el mío, lo han expuesto. En el resto del tiempo de clase la señorita nos ha explicado la escala y uno de sus tipos, la escala mayor. Yo he hecho un resumen de todo, también he incluido la escala menor en el, pero aun así hoy solo hemos dado la mayor y lo que es la escala en general:

http://amcmusica.blogspot.com.es/2014/01/9114-lenguaje-musical-las-escalas.html

9/1/14 - Lenguaje musical (Las escalas)

• Una escala es una sucesión ordenada de notas.
• En una escala las notas se denominan grados, que se representan con números romanos, además tienen un nombre propio:
• I - Tónica
• II - Supertónica
• III - Mediante
• IV - Subdominante
• V - Dominante
• VI - Superdominante
• VII - Sensible
• Cada escala tiene una sonoridad característica que dependerá su estructura interválica.
• Las escalas se diferencian unas de otras según:
• El número de notas:
• Pentafonas (5 notas)
• Hexafonas (6 notas)
• Heptafonas (7 notas)
• Dodecafonas (12 notas)
• ...
• Los intervalos que separan sus notas:
• Diatónicas (Combina tonos y semitonos)
• Cromática (Solo semitonos)
• ...
• Existen muchos tipos de escalan, pero las que destacan son:
• La Escala Menor:
• Es una escala heptáfona y diatónica.
• Su estructura interválica es: T,S,T,T,S,T,T.
• Tipos (Toman el nombre de su primera nota):
• La escala de do menor:

 

• La escala de la menor:

• La Escala Mayor:
• Es una escala heptáfona y diatónica.
• Su estructura interválica es: T,T,S,T,T,T.
• Tipos (Toman el nombre de su primera nota):
• La escala de do mayor:

• La escala de sol mayor:

• La escala de fa mayor:

7/1/14 - Exposiciones de ritmeando

Hoy por fin ha sido el día de las exposiciones de ritmeando, así que nos hemos ido al aula de vídeo donde casi todos los grupos han puesto en practica sus ritmos, no todos los grupos han expuesto ya que ha algunos les faltaba uno o varios miembros, como por ejemplo a mi grupo.

20/12/13 - Ensayo de ritmeando

Hoy aunque tocaba plastica la señorita nos ha dado ha elegir si queriamos ensayar ritmeando o trabajar en el proyecto de "Quiero Ser Director De Cine" y como muchos grupos el ritmo no lo lleva muy bien pues ha salido ensayo de ritmeando, así que hemos ido al aula de video y hemos ensayado allí como si fuera el verdadero día de la audición.

13/12/13 - Ensayo de ritmeando

Hoy tendriamos que haber expuesto ritmeando pero como no salia todavia muy bien a muchos grupos la señorita nos ha dejado ensayar, tan solo un grupo se ha animado ha hacerlo, este grupo además tendrá la oportunidad de exponer el próximo día por si quiere mejorar la nota y contará de un punto extra por haber sido valientes y haberse ofrecido hoy.